Biblioteca de aula e iniciación a la
lectura.
Índice
1.- Introducción
(PERSONAL)
2.- Situación de la biblioteca de aula
3.- Diseño
4.- Contenidos y fondos de biblioteca
5.- Organización y gestión
6.- Dinamización y animación
7.- Conclusión
8.- Conclusión personal
(PERSONAL)
9.- Bibliografía
1.- Introducción
Fomentar la
lectura desde una edad temprana y de una forma correcta nos ayudará mucho a
nuestro correcto desarrollo en el presente y en el futuro, somos los primeros
responsables en crear un ambiente correcto y sano para que se adentren en la
lectura y sobretodo hacerles ver que no es una obligación.
La creación de la
biblioteca es muy importante para fomentarlo , desde la creación , a como la
vamos a decorar , iluminar y que tipo de elementos y libros vamos a tener
dentro de ella(siempre adecuados a la edad de los niños), dentro de esta el
niño se debe encontrar cómodo y a gusto.
Habrá que
utilizar todas nuestras ganas , conocimientos y habilidades para disponer este
tipo de estructura al alcance de los niños , ya que tenemos que ayudarles y
poner a su disposición esta oportunidad de adentrarse en este mundo que desarrollará
entre otras cosas su imaginación.
2.- Situación de la biblioteca de aula.
Adjuntamos el plano de la distribución del aula en la que se observa
la zona de la asamblea al lado de la pizarra digital, a continuación
encontramos la zona de juego simbólico y un huerto interior. La pizarra
tradicional y la mesa de la profesora estarán situadas en el lado izquierdo del
aula. En el centro del aula estarán dispuestas las mesas y sillas del alumnado,
y junto a estas encontraremos la zona de lectura, al lado de la ventana, con el
fin de ganar luminosidad.
Nos hemos inspirado en un aula del colegio
Leonardo Da Vinci. Este colegio se encuentra en el municipio de Moralzarzal.
Cuenta con un entorno privilegiado en cuanto a disfrute de la naturaleza, lo
que consideramos muy beneficioso a la hora de realizar actividades al aire
libre.
Es un colegio concertado, donde se ofrecen
variedad de enseñanzas para diferentes etapas educativas, pasando por el primer
ciclo y el segundo ciclo de Educación infantil, Educación Primaria, Educación
Secundaria, Bachillerato.
Hemos escogido este aula ya que una compañera de
nuestro grupo estuvo de prácticas en este centro y nos gustó mucho la idea.
Aunque nos parece una distribución bastante acertada para la edad
establecida y en cuanto a la organización de la clase, nosotros como futuros
docentes consideramos que hay poco espacio para el juego libre y que las mesas
a su vez ocupan demasiado espacio.
También consideramos que está muy acertada la localización de la
biblioteca de aula, ya que está muy próxima a la ventana y esto permite que los
niños a la hora de leer tengan una luminosidad adecuada.
Además, al estar situada en la esquina del aula,
cuenta con bastante espacio para la entrada y salida de los niños a la
“casita”.
Este aula está compuesta por 20 niños, 9 niños y
11 niñas, por lo que la biblioteca elegida deberá adaptarse a las
características tanto del aula como personales, de edades y de necesidades.
La biblioteca del aula es adecuada para niños de
la edad elegida (5-6), ya que cubre sus necesidades tanto físicas como del
proceso psicoevolutivo en el que se encuentran. Por otro lado, nos pareció
acertada la forma seleccionada del rincón de lectura, en forma de “casita”, ya
que esta forma transmite a los niños sentimiento de seguridad, familiaridad y
cercanía; provocando a su vez el juego libre y la curiosidad de estos por la
lectura.
Nuestra idea de biblioteca de aula “ideal” es
aquella donde encontremos una literatura divertida, amena y libre, que incite
al disfrute y a la creatividad a la hora de leer o interaccionar con cualquier
libro.
En los puntos siguientes explicaremos la
distribución, dinamización y organización de nuestra biblioteca.
DISEÑO DEL AULA
En cuanto al diseño hemos decidido utilizar materiales reciclados, es
muy importante inculcarles desde pequeños la importancia del reciclaje. Por
este motivo nuestro rincón de lectura estará compuesto por cajas de cereales,
de leche y todo tipo de caja que pueda servir y que sean recicladas, material
que irán trayendo tanto los niños como la profesora de casa.
Para realizar nuestro rincón de lectura les propondremos a los alumnos
la actividad y les daremos diferentes ideas mostrándoles imágenes de diseños
para que ellos sean partícipes y los principales protagonistas.
Durante las clases empezaremos a recortar las cajas y a pintarlas poco
a poco para ir realizando nuestro rincón. Le iremos dando forma a la estructura
una vez tengamos nuestro material preparado, el cual forraremos con papel
estilo madera de un color claro para que dé sensación de amplitud, luminosidad
y de esta manera provocar que los alumnos se sientan más libres. Una vez
elegido el diseño, el cual hemos decidido que será en forma de “casita”, pero
sin puerta, para que sea abierto, se pueda ver el interior e incite a entrar,
comenzaremos a añadir los elementos del interior.
En cuanto al interior, forramos las paredes con dibujos que los niños
irán haciendo a medida que desarrollamos esta actividad. También, colocaremos
una alfombra con la finalidad de que los alumnos estén más cómodos, más a
gusto, no pasen frío en invierno al sentarse en el suelo…
También, colocaremos cojines o pufs para que los niños puedan tumbarse
o sentarse cuando se dispongan a leer.
En cuanto a la iluminación adornaremos el tejado de la casita con
luces blancas de led para darle un aspecto más acogedor, además de esto,
contaremos con un gran ventanal para que pueda entrar toda la luz posible, ya
que nuestra casita está situada al lado de la ventana que da al patio.
Nuestra “casita” tendrá una ventana en uno de los laterales a modo de
guiñol que contará con distintas marionetas para representar libremente
historias.
En cuanto a la colocación de los libros contaremos con dos grandes
cestas de colores amarillo y verde, en ellas guardaremos los libros.
Ya que somos partícipes de que nuestros alumnos sean los principales
protagonistas del proceso educativo, hemos pensado que las marionetas pueden
ser realizadas por ellos con ayuda de la profesora, se podrían realizar también
con materiales reciclados y adaptados para ellos. Ya sabemos que es importante
elegirlos bien para garantizar la máxima seguridad de los más pequeños; no
utilizar materiales pequeños, elementos puntiagudos…
Estará diseñado con materiales y recursos educativos teniendo en
cuenta siempre la psicología del niño. Intentaremos darle un sentido pedagógico
y didáctico a la vez que creativo y diferente.
Consideramos importante cambiar un par de veces a lo largo del curso
nuestro diseño para que los niños vuelvan a tener esa ilusión y motivación y no
estén aburridos y caigan en la monotonía.
4.- CONTENIDOS Y FONDOS DE BIBLIOTECA
A continuación, adjuntamos una tabla en la que explicamos la elección
de cada libro presente en nuestra biblioteca.
En cuanto a los fondos que hemos podido recaudar para ir creando
nuestra biblioteca de aula, hemos pedido ayuda a las familias, ya que vemos muy
importante su implicación en este proyecto, introduciendo la literatura en la
vida de los pequeños.
Redactamos un email, informando a las familias de la actividad y de la
voluntaria participación en ella.
La idea es incitar a las familias a que traigan un libro ya sea
comprado o hecho a mano, puesto que habrá familias que no se puedan permitir la
compra de ellos. Tendremos que ir llevando un orden determinado para evitar
repetirlos. De esta manera, gracias a la participación voluntaria de las
familias de nuestro aula, conseguiremos la mayoría de los libros de nuestra
biblioteca.
Los libros que no podamos obtener por medio de las familias, serán
comprados con la financiación del centro.
5.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Queremos que los niños puedan llevarse a casa un libro los fines de
semana para que puedan tener el tiempo libre suficiente para disfrutarlo.
Para ello, crearemos un pequeño carné de biblioteca personal, para que
los niños se sientan parte de esta idea y cuiden los libros cuando se los
lleven a casa, sabiendo así que lo tienen que traer de vuelta a clase para
dejárselo a otro compañero.
Los libros no tienen un orden dentro del rincón, están organizados en
unas cestas grandes para que los niños puedan escoger el que más les llame la
atención.
Con este sistema, cada vez que un niño se lleve un libro, le
dará su carné de biblioteca al maestro/a hasta su devolución. El día que
devuelven los libros, se les devuelve su carné. Estos carnés cuentan con un
velcro para pegarlos en el listado de libros.
La maestra creará una lista en la que estará en una fila el nombre de
todos los libros, y al lado cada niño pondrá su nombre y la fecha en la que se
lleva el libro (en el caso de que necesite ayuda el profesor/a le ayudará) para
así poder llevar un registro de los cuentos que se van llevando los alumnos
semanalmente, con el fin de que no repitan cuento. Además las listas contarán
con una parte para que la maestra pegue con velcro el carnet de cada alumno en
la casilla correspondiente al libro que se lleva a casa.
Todos los lunes de cada semana, en asamblea los que quieran contarán
su experiencia con el libro, es decir si les ha gustado o no, con quien lo ha
leído…
Habrá libros:
·
Paraliterarios
·
Literarios
·
De creación
propia
Para terminar, nos gustaría destacar que contaremos con libros que
solo estarán disponibles en el aula para la hora del cuento, por lo que los
alumnos no se los podrán llevar a casa y deberán utilizarse en clase.
6.-DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
Es difícil encontrar un método que motive a todos
los alumnos con lo cual habrá que encontrar unas motivaciones diferentes para
cada uno de ellos , es decir para cada lector ya que tienen diferentes
personalidades y gustos con lo cual, una vez que tengamos un lector este leerá
cualquier tipo de libro que tenga en sus manos.
De los puntos que más sobresalen son el
entusiasmo y la preparación del animador, que también se necesita una
capacitación para contribuir con eficacia al aprendizaje del lector.
Para cumplir su papel los centros escolares y las
bibliotecas tendrán que tener programaciones para que el niño se acerque a los
libros en general.
Los objetivos que tiene la animación es que el
niño no lector pase a ser lector, desarrollar su gusto para la lectura.
Las estrategias de la animación y dinamización
son para realizarse con niños pre lectores y favorecen la animación hacia el
procedimiento de la lectura o hacia la comprensión recreativa del texto, pero
también pueden utilizarse para fomentar la comprensión lectora en niños que
comienzan a acercarse al placer de leer.
La hora del cuento tendrá lugar una vez a la
semana, siempre después de la hora del patio ya que es beneficioso para que los
niños se relajen. La profesora utilizará una de las tres estrategias literarias
estudiadas: narración, lectura o cuentacuentos para el desarrollo de la
actividad.
Después de la hora del cuento, la maestra pasará
a dialogar con los niños acerca de lo que han entendido o interpretado, del
cuento leído o narrado; sin que la maestra interfiera en las conclusiones
extraídas por los niños, e imponga las suyas.
En el aula llevaremos a cabo la metodología
por rincones, en el que uno de ellos será el de lectura; será en este rincón
donde los niños escogerán un libro con el fin de que su gusto por la lectura
crezca. También algunas tardes, los niños tendrán momentos libres, donde serán
ellos mismos lo que escojan en qué rincón estar o qué libro leer.
Es muy importante la figura de la maestra a la
hora de potenciar el gusto de la lectura en los niños, no solo a la hora de
contar o leer un cuento, sino también en la elección de estos, así como el
potenciar la lectura en el aula.
Creemos muy importante el ser constantes con la
lectura, pero a la vez no imponerlo; ya que si lo imponemos en el aula,
cortamos en nuestros alumnos el interés de cada uno por descubrir la
literatura, mientras que si les ‘dejamos libres’ serán ellos mismos los que
potencien estas necesidades innatas por la lectura que tiene el ser humano.
A lo largo de todo el curso, potenciaremos
actividades enfocadas a la literatura, en la que todo el centro sea partícipe.
Por ejemplo, al igual que los padres tiene una función en el proceso educativo
de los alumnos, los abuelos tienen también un papel esencial como el afecto y
el cariño, por eso nos parece esencial hacer una actividad enfocada a la figura
de los abuelos. Estos vendrán a contar un texto folclórico a sus nietos en el
aula, así también inculcaremos a los niños el gusto por los clásicos.
Es muy importante el papel que el maestro tiene en la programación y
organización de la actividad. Su función es motivar a los niños a iniciarse en
el mundo de la lectura como algo placentero, divertido y entretenido para que
los niños nunca encuentren la lectura como algo obligatorio o aburrido.
Con estas dinámicas y organizaciones, esperamos sacar el máximo
partido posible a la biblioteca de aula, aprovechando todo lo aprendido hasta
el momento y favoreciendo la introducción de la literatura, en todos sus
ámbitos posibles, en la vida de los niños.
7.- CONCLUSIÓN
Después de hacer este trabajo podemos sacar
varias conclusiones:
-Es muy importante que nuestra biblioteca de aula
tenga un fin, el de atraer a los niños, ambientando el aula para que esto se
de.
-Debemos elegir bien los libros de nuestra
biblioteca de aula, pensando totalmente en los niños, en cuanto a gustos,
deseos, necesidades...
-Es importante que se empleé las tres estrategias
literarias para que los niños disfruten de la literatura de diferentes formas.
-Para que los niños puedan sentirse parte de este
proceso de aprendizaje, se les involucrará en las creaciones literarias del
aula.
-Para fomentar la hora del cuento en educación
infantil, los profesores tendrán que estar implicados en el momento de la lectura.
Para concluir, es necesario que el espacio
de aula en el que se encuentra el rincón de lectura esté al alcance de todos
los niños por igual, sin la necesidad de tener delante la figura del maestro y
teniendo presente la libertad en el aula.
8.- CONCLUSIÓN PERSONAL
La realización de
una biblioteca de aula debe ser perfecta ya que cada factor es importante, ya
que se enfocará para el uso y disfrute de nuestros alumnos habrá que ponerle el
mayor esfuerzo y dedicación posible, pero no habrá nada mejor que verles
disfrutar en ella.
9.- WEBGRAFÍA
Labajo, I (2019). Apuntes de literatura infantil. https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61276/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf
Imágenes:
-Aula: fuente propia
- Cuentos:
https://www.amazon.es/Elmer-Elmer-Álbum-ilustrado-David/dp/8448823281.
-Aula: fuente propia
- Cuentos:
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